جائزة هديل للإعلام الجديد |تحديث#1


أُغلق باب الترشيح لـ جائزة هديل العالمية للإعلام الجديد .. و بدأ أمس التصويت لها هنا غالب المدوّنات المُشارِكة كما نُسميها ( بطلة )  ما شاء الله ، بالتأكيد الفائزون بالجائزة مُحدودون ، لكن الكل رِبَح التعرّف عليه و على نشاطِه التدويني = ) ..

لحظِت شيء جميل في قائمة التصويت ، وهو أن لا رابِط يؤدي بـ المصوّت لـ المدوّنة المرشّحة ! و أظنّ هذا من الذكاء الإعلاني p: ، فـ عندما تريد التعرف على مدوّنة من القائمة

تبحث عنّها في محرّك بحث بالتأكيد لن تُصوّت عشوائياً .. و هذا يُساعد في انتشار المدوّنة حيث قد تُقدم كـ خيار لباحث آخر عن معلومة أو أي شيء يتعلّق بما تهتم به المدوّنة 😀

الإعلامي الأديب د. محمد الحضيف هو والد هديل – رحمها الله – التي تسمّت به هذه الجائزة ، و هنا في برنامج حياة تِك و في حلقة سابقة ( وقت إنطلاق جائزة هديل العالمية النسخة الأولى ) تحدّث محمد الصالح عنها  :

رحمها الله و غفر لها .. أُريد أن يبقى لي أثر طيّب كـ إيّاها : “(

التحديث : أضافت لجنة الجائزة روابط المدوّنات للوصول السريع لها = )

احنا = أنا لكن أنا ≠ احنا [2]


.

.

لحّق معنا من  [ هنا ] ^_^

/

التجربة “القروبية” الثانيّة كانت في المستوى الخامس ، أستطيع تسميتها بـ ” الأكشن ” b: .. و كانت في مادتين ؛ إنجليزية و عربيّة . كان نشاط المادة الإنجليزية  لزيادة درجات ( Bonus ) ، و نشاط المادةّ العربية بـ عشر درجات ” حقيقيّة ” b: .. و خلال التعاون توصّلت لبعض الحقائق ،  منها أنّ أفراد الفريق يعملون باجتهاد و اهتمام إذا كان الموكل إليهم ليس بـ متطّلب ، و يتهاونون إذا كان النشاط مُلزَماً .. و السبب غالياً أنَّ الفرد إذا عَمِل طَوعاً فإنّه يقدّم أفضل ما لديه لأنَّ ذلك يعكسه شخصياً ، أمَّا إذا عَمِل كَرهاً فإنَّه و إن قّصَّر فإنَّ باقي أعضاء الفريق سيغطّون الخلل و تصل هذه التغطية إلى الكذب لنيل ” المقسوم ” من الدرجات b: ..

سأمرّ مروراً سريعاً على التجربة الإنجليزية ..

كان النشاط مقسّماً لـ ثلاث خطوات تتم التالية بتمام ما قبلها ، الأولى بحث ، الثانية عرض البحث على بوربوينت و إعداد ملزمة صغيرة ، الثالثة عرض البحث على القاعة . و كان وقت الإعداد في إجازة الحج . مُررت الخطّة و مدة تجهيز كل خطوة  و اختيرت المهام . سُلِّمت كل مهمة رغم بعض النقص لا بأس فجهودنا البحثية ( على قدّنا ) ليس لدينا مناهج و بعضنا ليس على استعداد لتعلّمها b: .. و بقيت مهمّة واحدة لم تُسلّم . أرسلت بريد لـ صاحبة المهمة ، اتَّصلت عليها ، و أرسلت الرسائل ، و كان جوالها مغلقاً . ظللنا على هذه  الحل مدّة سبعة أيّام ، توقّعت أنّ الفتاة ماتت 😐 .. أنجزتها حتّى لا يتعطّل الفريق أكثر .. و في ليلة انتهاء الإجازة أرسلت لي رسالة اعتذار و أنّها سافرت و لم تسمح لها والدتها بحمل اللاب توب لتقوم بما عليها ، أخبرتُها أن لا بأس و لكن لو أخبرتنا لاطمأننا و ما تأخّرنا و رسالة إعلام تكفينا ، وهي معذورة ، و سنجد مهمّة أخرى لها = ) ، و بالفعل أوجدنا لها مهمّة و لأقل ( حفظاً لماء الوجه ) و هي تصوير ملزمة النشاط  .لا أخفيكم أنّي ( شرهت عليها في داخلي ) فالبلد الذي سافرت إليه لا يخلو من الإنترنت ، بالإضافة إلى أنّه من غير المعقول أن تُسافِر العائلة دون استخراج رقم محمول على الأقل للتواصل . و من بعدها أصبحت تتحرج من السلام عليّ أو التحدث .

[ جال الدروس ]

– إذا اُبتليت بالقيادة فتأكّد من إعطاء أفراد فريقك معلومات اتصالك ( البريد ، و الجوّال ) و أخذها منهم .

– إن تعرّضت لـ ظرف يُعيقك ، فأخبر القائد فوراً ، حتّى و إن توقّعت زوال هذا الظرف ، فأنت لا تملك القدر .

– الخطأ و التقصير وارِدان ،منك أو عليك ، فإن لم يفتح لك التعاون مع فريق آفاقاً جديدة و يمهّد لأواصر متينة ، لا يجعلنّك تخسر العلائق معهم = ) .

– إذا اُبتُليت بـ فرد مقصّر ضمن فريق ، فـ كن سريعاً في اتخاذ الإجراء البديل ، و ( امسك نفسك ) حتّى تتبين سبب تقصيره  .

/

تجربة المادّة العربية  ، و أستطيع عنونتها بالتجربة ( المريعة ) . كانت خطوتين ؛ بحث يتضمن أسئلة ،  و عرض . و كما أسلفت ليس لدينا أُسس بحثية فكان بعض الذي وصلني ( أي كلام ) و إحداهن أرسلت عن نفسها و عن صديقاتها خوش فزعة b: ، كنتُ قد تبسّطت مع أفراد الفريق حتّى قبل تكوينه ، فعندما وافقت على عَرض جُزئية إحدى الزميلات لعلمي بظرفها الخاص ، اضطررت للموافقة على عرض الجزئيات الباقية حتّى لا تُعتَبر مُحاباة ، و قد تحوّل الأمر لاستغلال b: ..

خلال الشرح طلبت الدكتورة أن أسأل القاعة بضعة أسئلة ، ثم طلبت سؤال تلك الفتاة و زميلاتها بسبب الضجيج الذي أحدثنه . أحنت إحداهن رأسها و من بين الرؤوس أمامها أطلّت علي تنظر لي بنظرة ( يا ويلك لو تقومينّي  ) مع ضغط الأسنان على الشفة في إشارة تهديديّة ! هنا أنا ( ارتعت ! ) لأوّل مرّة أواجه هذا الموقف : ( ظهر الانبهار المستغرِب على صفحة وجهي ، و تولّت الدكتورة سؤالهن .. عندما انتيهنا و بسبب الضجيج الذي أحدثه بعض أفراد المجموعة سألت الدكتورة : هل أنتِ راضية يا آراك عن ما سلّمنه إيّاك ؟ – حيث بدا أنّهن غير مهتّمات ، مم يعكس عدم جدّهن في الإعداد – أجبت : نوعاً ما ، و كنتُ أقصد مُنجَز فتاتين غير صاحبات الفزعة b: .. أحاطت تلك الفتيات بي ؛ إحنا يا آراك إحنا ؟! مو أنتِ قلتِ ما عندي مانع أشرح ! إحنا ما عندنا مانع بس أنتِ قلتِ أنا بأشرح ! و أنتِ اللي قلتِ هذي المواقع و خوذوا منها ( في رسالة توزيع المهام أرفقت رابطين للاستعانة ) ! ابتسمت فلسن هن المقصودات و لكن ( كاد المريب أن يقول خذوني ) b: و لم أعزم على إخبار الدكتورة بفعلهن و قالت إحداهن : إحنا ما نكذب ! الكذب حرام ! في إشارة إلى أنّي أكذب أو قد سأكذب  b: .. أوصتني الدكتورة بـ بتجنّب الاحتكاك بهن . أتعلمون و رغم القطيعة التي أُحدِثَت أننا جميعاً أخذنا الدرجة b: ؟

[ جال الدروس ]

– إذا اُبتُليت بالقيادة على مجموعة أفرادها جُدد ، فاحرص على الرسمية و الحزم  في الأداء  ليلتزم الأفراد .

– إذا كان لابد من التواصل مع أفراد مجموعة لا تعرفهم مسبقاً .. فليكن عبر البريد مع الاحتفاظ بالرسائل ، أو احرص على تسجيل كل ما يرد خلال الاجتماعات الحيّة .

– إذا مررت بـ موقف ( مريع ) كالذي أعلاه ، احتفظ برباطة جأشك ، و لا تُظهر للآخر تأثُّرَك .

– العلاقات بين أفراد المجموعة لا تقوم على الصراع ( فقد لحظِت أن البعض يُبّت العداء و التظلّم  b: ) ، فإن لم تتطور للأجمل  ، انتبه من تطوّرها للأسوأ .

– كُن واضحاً في القبول و الرفض ، و لا تكن جِدَّة المعرفة سبباً مُحرجاً لك في ذلك .

– انتبه من ( الفزعات ) إبراءً لذمّتك .

كانت هذه التجربة ( صِداميّة ) و لم أعتد على ذلك ، و قد تقابلت و تلك الفتيات وجهاً لوجه أكثر من مرّة ، و كان التجاهل ، رغم التقاء الأعيان و ابتسامي ،  حاضراً ، و لم أعتد ذلك أيضاً b: .. هل أنا أشكو حالي و أبرّئ نفسي ؟  لا و لكن لأقول :

هذه التجربة ( قوّت قلبي ) ، فما دُمنا على حَق ، و نعلم خطأ الأخر ، ما الذي يمنعنا من الثقة بأنفسنا ، و لا يُسامِح إلا واثق ؟ و لِمَ ننزل لـ مستوى الآخر الأخلاقي بدلاً من أن نجعله يصعد لمستوانا ؟ و إن كان الباطل قوي .. فالحق منصور = )

< حسّيت إني بخطبة سياسية b: ..

التدوينة التالية بإذن الله عمّا ( ظاهِره معرفة ، و باطنه هشاش )

ويكي العربي | النجدة يا عربي


.

.

.

لن أحكي عن قصّة وقوعي ( بالغلط ) على هذه المبادرة ، و لا عن اختفاء الإعلان عنها في البريد المرسل من الجامعة

المبادرة قيّمة جداً  ونتائجها ثمينة جداً للبحث العربي  .. لن أقول لنكافئ الإعلان الخامِد بـ التجاهل ، فنحن بذلك نُعاقِب شعوبنا العربية على ما لم تقترفه – كالعادة b : ..

لكن أقول :

بدأت النهضات  العلميّة و الأدبيّة بـ ترجمة علوم الأمم الغالبة في أحد الأزمة ؛ ( الأوروبيّون عن المسلمين ، المسلمون عن المستعمرين ) .. فإنّ كنتَ تعتقد أنَّ عليك استعادة مجد أجدادِك المسلمين ، أو تظن أنَّك من أمَّة مغلوبة ، أو حتّى نفسك بـ لاب توب جديد ع الصيف القادم ( سم ) هذه الفرصة موقوفة لـك ..

لن أشرح أي شيء .. فـ الموقع وافٍ و ( ما أحب أخرّب على أحد شغله ) b  : و سأكتفي بـ : بدأت المنافسة في 28 / 12 / 1431 ، و ستنتهي في 6 / 7 / 1432

إنطلاق منافسة ويكي العربي | مبادرة إثراء المحتوى العربي

منافسة ويكي العربي | ويكي عربي

احنا = أنا لكن أنا ≠ احنا [1]


.

.

اطّلع ع المقدمة حتّى ما يفوتك شيء ^_*  ..

/

[ جال التجربة ]

أوّل عمَل جماعي أكاديمي  أُجبِرت عليه كان في المستوى الرابع ، في مادة الحديث Speaking .. كانت بالنسبة لي تجربة سيّئة ، و فكرتها :

كل مجموعة مقسّمة سابقاً تناقش موضوعاً متفق عليه لمدة 15 – 20 ، ثم يكون نقاش علني بين المجموعات ، ثم تُجمع الكلمات الجديدة لتضاف لقائمة مفردات الاختبار . و بطبيعة الحال يكون هناك ما نسميه Leader = قائد للمجموعة ينظّم النقاش داخلها و يسلّم قوائم المفردات ، و الأفكار التي نُوقِشت أو ستناقش ..

كانت سلبيّات المجموعة :

– لم تتفق المجموعة على من يقودها .

– لم يكن هناك من يجرؤ على الحديث .

– كان هُناك من يحاول إثبات نفسه عن طريق تجاهل الآخرين .

فبادرت لأن أكون ذاك القائد ، و كُنت أواظِب على :

– جرّ من لا يريد الحديث إلى الحديث .

– اتخاذ موقف مُضاد لـ يستمر النقاش ( أغلب الموضوعات كانت مسلّمات فطرية لا أعرف لِمَ اُختيرت و نوقشت b : )

لم تُعجِب البعض مُقاطعتي لـ إتاحة الفرصة للأخريات ، إضافة إلى اعتبارهم الأحق بـ أخذ زِمام النقاش ، لأنّه و ( أنا ليدر )  لُغتي آنذاك بكسور التي لا تُجبَر b: فـ فاقد الشيء لا يُعطيه !

فـ انتقلّت القيادة منّي بدون طيب خاطر بالطبع b: لـ إحدى البعض ، فأصبح الوضع فريق مُناقِش ، و فريق مُستمع ، و يخرج الفريق المناقش مزهواً ، و المستمع مستاءً . و لا يفوتني ذكر بعض الحزايات النسائية خارج القاعة من مرور دون سلام ، أو ( انتفاخ و تكتّف ) أثناء النقاش b:

حللتُ الأسباب مع المؤثرات  لاحقاً فـ خرجتُ بـ :

– لا يثق الأفراد بـ قائدهم إذا لم يُجِد ما يطلبه منهم ( اللغة في حالتي ، الإملاء مثلاً أو الالتزام بمواعيد التسليم  في حالات أخرى )

– منع بعض المتيّمزين أقوياء الشخصية بعض الامتيازات يؤدي لانشقاقهم عن المجموعة و بالتالي إرباكها .

– المُبالغة في إشراك أفراد المجموعة بالمهام ، أو لأقل لا تحديد لـ مهمة الفرد بما يتناسب مع هدف المجموعة ، حتّى تحولت هذه النقطة من ( شراكة ) لـ تُفهَم أنّها استغلال منصب و تسلّط b:

[ جال الدروس ]

– الثقة في القائد أهم دافع للفريق أن يتكاتف ، و ينتج لأنّه يثق بأنّه هناك كفؤ يقوده لما فيه خيرهم .

– انتبه أن تكون قيادتك لـ فريق سداً للفراغ .

– إذا اُبتُلِتَ بقيادة مجموعة صغيرة فـ اعلم أنَّ ما يتعلّق بالتواصل مع الأستاذ أو الدكتور / إعداد التقرير / متابعة سير أعمالها / هي مهامّك .

– تمكّن من المهارات التي تطلب من الفريق السعي في اتقانها .

– عندما تشعر بـ انقلاب على قيادتك b: فـ حاسب نفسك ؛ إن استحققت الإزاحة ، فتنازل بهدوء .. و إن لم تستحقها ، فـ قاوم بهدوء .

التجربة الثانية كانت في الفصل التالي ، تلافينا ما حصل في الأولى ، لكنّ استجد ما هو أصعب و لأفشي أهم آثارها ( قوّة القلب ) ..

احنا = أنا لكن أنا ≠ احنا


.

.

قدّمنا بالأمس عرض لـ مادة العال 2 الجزء النظري ، و كان عن تقنيات المكفوفين ، و قد استغرب الحضور ( وش جاب الكمبيوتر لـ المكفوفين O_o ) و انتهينا بإعجابهم و الحصول على درجات (البونص) و فشلنا في الحصول على زيادة b: ..لعلي أرفعه خلال الأيام القادِمة ..

ليست لـ ( التلحطم و الفشخرة ) هذه التدوينة و لكن لما حصل مع المجموعة الثانية ، و يحدث كثيراً مع الفرق الأكاديمية و هي تكرار ( أنا )

من أسس الفريق – أياً كانت توجهاته أو أعماله – التحلي .. أو لأقل الامتلاء بروح الفريق .. و يتمثل ذلك بـ استخدام ضمير ( احنا / نحن ) . و هو يعني أنّي أنا و كل عضو في القريق اشتركنا في التخطيط .. و الإعداد ، و التحضير و البحث و المشاكل و الإنجاز و النجاح و الفشل ..

استخدام هذا الضمير يُعزز الحميمية ، و التشارك في كل شيء ، و الكفاح لـ تحقيق هدف المجموعة بين أفرادها، و هذه المشاركة الجمعية تندر بين أفراد مجتمعنا – من غير العائلة – لذلك يركّز عليها أغلب أساتذة الجامعات حيث يضعون درجة خاصّة لـ ( روح الفريق الواحِد ) فيكون التعاون إجباري .. ليتحوّل في السنين القادمة إلى تعاون طَوعي ..

إنَّ لفظ ( مجموعة ) لا يعني أنَّ هناك سيد و عبد  b: بل أنَّ هناك قائد و عضو .. مهمة القائد باختصار المشاور / التخطيط / التحفيز / الوصول لنقطة النهاية بالفريق

و العضو شريك في هذا كلّه .. أما ترى قائدُ جسدِك الدِماغ و باقي الأعضاء تتبعه دون اعتراض ، و إن كان هُناك عائق فهي تمنعه ؟

عندما تقول ( أنا ) ضمن عرض مجموعي ، فـ أنت تُضمن أنك وحدك ، و باستقلالية قمتَ بهذا العمل، وما اجتماعك بباقي الأفراد إلا لتحديد الموضوع ، و عرض الموضوع و يشي ذلك بالإنفصال بينكم و أنَّك ما انضممت للجموعة إلا لتحصيل الدرجة ..

اشتركت في عدد من المجموعات الأكاديمية ،  وكنتُ في كل فصل أُعاِهد نفسي على أن لا أعود لذلك مرّة أخرى .. لكنها المتطلبات الأكاديمية تَجعلني أقبل بذلك ( و أنا أضحك b: )

و أظنّ أنّي خرجتُ بتجارب لا بأس بها لم يخبرني بها كتابا صناعة القائد و صناعة النجاح .. لكنّي سأخبركم بها ^_* و لكن عن طريق سلسلة دورية في هذا التصنيف = ) ..

و أوّل قاعدة في ذلك :

احنا= أنا لكن أنا ≠ احنا

تتحداني 52 مرّة ؟


.

.

قبل مايقارب 21 يوم نشرت ياسمين الفوزان تدوينة عن تحدّي قراءة الـ 52 كتاب ، قد وصلنا بها مازن الضرّاب في تويتر . و لم أتفرّغ لترجمة التدوينة إلا اليوم ، و لحسن الحظ أنَّ هناك تحديثات ^^

الفكرة :

قراءة 52 كتاب ، خلال 52 أسبوع هي عدد أسابيع السنة ، يبدأ التحدي 1 يونيو مطلع السنة الميلادية الجديدة . هناك مجموعة على موقع goodreads.com لهذا التحدّي هنا .

/

نص التدوينة الأصلي هنا [ باللغة الإنجليزية ] .. و ترجمته في السطور التالية .. و قد رأيت أن أُرفِق الترجمة بعض قواعد الترجمة ستجدونها في النهاية ^^ .

تحدّي الـ 52 كتاب – مقدّمة

أهلاً بالجميع

هذه المدوّنة مخصصة لـ “تحدّي الـ 52 كتاب ”
ولمن لا يعرف عنه فهو يعني قراءة 52 كتاب في 52 أسبوع (أي سنة) . سيبدأ التحدّي في الأول من شهر يناير عام 2011، و ذلك يوافق يوم سبت ، و هو مناسب ( للذين يعيشون في السعودية ) .
إنَّ سبب قيامي بهذا التحدّي هو أنّي أريد ان أزداد-معرفة- بقدر الإمكان ، و حقاً ليس هناك ما أقوم به في وقت فراغي ما عدا عمل أكثر ، و أنا لا أريد ذلك !
عندما قلتُ لصديقتي العزيزة مها أن علينا فعل ذلك وافقتني و لمّا نشرته في تويتر ، أعجبت الفكرة الكثير و أرادو الانضمام – لهذا التحدي -.

و ها نحن هنا !

و الآن .. لنتحدث جدياً ..

لا جديّة ..

هذه قواعد ، أو نقاط ، أو سمّها ماشئت – لهذا التحدّي – .
1- تستطيع أن تقرأ أي كتاب تريده . فهذا التحدي ليس نادي قراءة ، و كثير من الناس المختلفين يفعلون ذلك ، إنَّ هذا نوع من التحدّي الصارم بالنسبة للشخص العادي فإذا ما حددنا الكتب التي ستقرأ فإنّه ليست كل الكتب تثير اهتمامهم . إن هدف هذا التحدي هو دفعك لأن تقرأ المزيد عمّا تريد قراءته . لكن إذا ما أردت تكوين نادي للقراءة مع بعض أشخاص تعلم أنّك ستعجب باقتراحاتهم قُم بذلك إذا بدا أنّه قد يكون ممتعاً . أو نستطيع كمجموعة تحديد عدد من الكتب الـ 52 لقراءتها معاً .

ما زلت لا أؤكد على هذا – تحديد عدد الكتب – أمدّوني بالأفكار في قسم التعليقات .

2- لا يهم إن كان كتاباً بـ 70 صفحة أو 1200 صفحة . لكن ما زال عليك قراءة عدد الكتب المحدد .  ويفضّل مع ذلك أن تختار كُتباً بـحجم متوسّط .

3- يُفضَّل قراءة كتاب بمعدل أسبوعي ، وذلك ليس ضرورياً . تستطيع أن تُحدد كتابين لقراءتها خلال أسبوعين لمزيد من المرونة – في القراءة – .

4-مشاركة قوائم الكتب ! و سأضيف قائمة خلال بضع دقائق ، ابقوا على استعداد 😀

5- إذا لم يكن لديك حساب في Goodreads.com ، فأنشئ واحداً . فذلك يسهّل عليك تسجيل الكتب التي تقرؤها ، و الكتب التي ستقرؤها ، و سنتمكن أيضاً من معرفة تقييمك و مراجعتك لها .

لا تتردد إن كان لديك أي اقتراحات أو تعليقات ، فمازال أمامنا شهر ..

/

و بعد أسبوع ، نشرت تدوينة ضمّنتها مجموعة تحدي الـ 52 في goodreads .. التدوينة الأصلية هنا ، و الترجمة أدناه .

أهلاً بالجميع

أتمنى أنكم ما زلتم عند تحديّكم .  بعد أسبوع من مشاورة الناس و جمع الاقتراحات و الأفكار ، توصلّت للقواعد أو المبادئ التوجيهية أو سمّها ما شئت تسميته – لهذه المجموعة – .

فالشكر الجزيل لكم جميعاً !

1- يتوجب على الجميع ، و أكررها ، الجميع يجب عليهم التسجيل في goodreads و الانضمام للمجموعة : Goodreads.com / 52 Books Challenge Groups

كل شيء منذ الآن سيكون في هذه المجموعة فتأكّد من قيامك بهذه النقطة .

2- يجب على كل شخص كتابة مراجعة أو رأي بشأن الكتاب بعد تقييمه ، حتّى لو كان مجرّد كلمة .

3- يمكنك تجهيز قوائم الكتب مسبقاً ، و لكن ذلك ليس ضرورياً حيث تستطيع الإضافة للقائمة متى ما أردت لتحقق مرونة أكبر -في اختيار الكتب المضافة – . و أنشئ رفّا سمّه بـ 52 كتاب : 52-books فذلك سيسهل  للمجموعة متابعة قراءتك .

4- تستطيع قراءة ما شئت -من الكتب – أمّا الذين أعجبتهم فكرة قراءة الكتب جماعياً كـما لو كانوا في نادي قراءة ، تستطيعون فعل ذلك في مجموعات صغيرة ، و لكن تظل مجموعات غير رسميّة- تابعة للمجموعة الأم – .

5- الكتب السمعية مأخوذة في الحسبان ، لكن عليك أن تضمّن مراجعتك أنّ الكتاب من هذا النوع .

6- الروايات المرسومة غير محسوبة – ضمن الكتب المقروءة –  ،  أعتذر لذلك يا أصحاب .

/

[ قاعدة ترجماتية ]

لاحظتم أن بعض الكلمات بين شرطتين ( – – ) و هذا يعني أن الكلمات التي تحصرها هي إضافة ( كلمة / معلومة ) للنص غير موجودة بين جنباته . و الغرض منها إمّا إضافة لغوية تحسينية حيث قد تبدو الترجمة غير مُكتملة ، فنضيف كلمات من أصل النص لتبدو الترجمة متكاملة ، أو إضافة معلومة من معنى النص أيضاً لتذكّر القارئ بالمقصود أو تُزيل لبس قد يحصل .